校园安全是开展校园教育教学工作以及各类课内外活动的基础和前提，做为农村学校，软硬件建设方面相对存在不足的现实情况，相比城市内的小学，在精神领域方面，农村小学学生在各方面的综合素质都与城市小学有一定的差距，而且农村小学学生家长的受教育程度也较城市家长相差较大，师资力量的综合性能存在较大的差距；在物质领域层面，农村小学各方面的物质建设比如住宿条件、饮食质量、各类校园活动开展以及教学器械、器材等方面虽然近几年得到一定程度的改善，但仍然存在一定的短板。综合以上农村小学发展特征，为推动农村小学校园安全建设实现更高质量发展，我们正视自身的不足，在实际工作中积极摸索出一套形式有效的工作方法，用“望闻问切”四步来开展相关工作，制定好校园安全开展计划，并做好过程性监督，及时做好反思与总结工作，以助力学校安全工作得以高效有序开展。
一、望——安全“初诊”，谋定而动
关于校园安全工作的相关计划，重点是要建立并完善立体化的学校安全管理制度，以制度为保障，推动安全计划持续有效开展。要想提高校园安全整体水平，就必须注重从源头上排查化解安全隐患，而当下农村小学在安全教育计划和系统开展方面力度不够，虽然有部分学校在一定程度上开展了相应的安全教育，但存在三分钟热度情况，不能将安全工作做到持续深入开展，这样的安全工作是无效的；而有的学校因为没有发生过安全事故也就不注重安全教育工作，不能做到防患于未然，这种思想是极其危险的。“现代校园安全制度”的基本特征之一是“以人为本”，即要以“教师、学生”为安全之本，倘若脱离这两个基础要素，那生命安全都不能得以保障，还谈何教育教学工作呢？因此农村小学校园安全教育工作，要以建立并完善立体化学校安全管理制度为主线，离开安全教育这一重要环节，学校就无法做到“协调和可持续发展”，而建立健全安全管理制度，我认为应该从以下几个方面来开展：
一方面，要建立并完善校园安全工作责任制度。学校内部要层层建立安全责任制度，精细划分和规定校园安全主管负责人、年级主任、班主任、教师以及学生的安全职责，切实做到层层有制度，层层有内容，层层有目标，人人有责任，这就需要充分发挥学校安全管理办公室统筹协调的作用；另一方面，要切实落实学校安全工作议事制度。学校主要负责人应把安全工作列入到重要议事日程，在每个学期的工作安排当中，要制定出明确的安全工作目标、工作重点以及工作措施，做到“七有”，即有计划、有部署、有安排、有检查、有总结、有评比，将校园安全管理工作与学校各项事业的发展相协调、相适应；此外，农村小学校园安全工作还必须要建立安全应急预案制度。安全应急预案主要包括：教学场所紧急事故疏散预案、教学以及体育实验活动安全应急预案、学生集体活动安全预案、消防应急预案、宿舍安全预案、食物中毒安全预案、疫情防控安全预案等，各学校要结合自身当下发展实际，制定出不同种类的预案制度，安全预案制度的功能是一旦发生紧急安全事故，我们能够及时有效地做出应对，将损失降到最低。
二、闻——共商“疗法”，集思广益
校园安全建设工作，要以学校为带头引领，还要充分发挥群策群力的重要作用，积极广泛动员，通过民主评议的方式，充分考虑教师、学生以及家长的校园安全建设工作意见，各方人员可以通过自身经历和当下实际发表自己对安全建设的意见和看法，学校要综合考量，做出平衡和协调，最终做出汇总整理，并将其纳入到学校安全教育工作制度当中，构建出学校、教师、家长、学生四位一体共同维护学校安全的工作布局，学校应充分利用家长会、家访等形式，加强家校联系和合作，争取得到家长对学生安全教育和监督的密切配合，并共同关注学生心理健康教育和心里障碍疏导工作，帮助学生克服心理上的压力，防止和减少学生心理疾病的发生。随着当下农村地区手机和互联网的也得到广泛使用，校园安全教育工作可以充分利用微信工作群，对安全工作实时开展教育和提醒，家长要在工作群内进行积极配合，辅助校园安全工作开展，这就要求我们学校必须更加注重计算机校园网络系统基础设施的建设，为学校实时提供安全、可靠、快捷的网络环境，而当下学生思想教育、教学管理等与网络的联系也越来越紧密，网络安全状况会直接影响到这些活动的顺利开展，因此，保障校园网络信息安全已经成为当前各个学校安全建设的不可忽视的首要问题。
而在校园安全建设工作筹备过程中，要特别注重学生以及教师安全素质的培养，探索建立“教、学、练、防”一体化工作模式。在优质高效保证校园安全工作的同时，还要最大程度地提高学生、教师的安全知识、安全技能、防灾减灾水平以及安全责任意识，最大限度地提高教师安全素质，切实将平安校园创建工作作为一个平台，扎实有效推动学校教育教学开展，通过切实开展校园安全消防演练、自救逃生演练等多样化安全演练活动，通过安全实战，全面提升学生校园安全意识以及安全自救能力，巩固安全知识教育成果。定期开展全校安全工作经验交流会，相互交流安全工作心得和体会，帮助教师树立校园安全理念，并积极开展安全检验排查，保证校园安全无漏洞、无死角。
三、问——追踪“疗效”，循序渐进
跟进校园安全实施计划，强化安全过程监督。在安全工作过程性监管中，要始终本着“安全第一、预防为主”的工作理念，严格按照安全巡查、检查制度，开展安全监督工作，对重点、关键部位要建立每日巡查制度，巡查过程中发现的安全隐患要建档登记，并要及时采取措施加以解决，安全检查工作要有计划、有步骤地开展，学校重点、关键部位的检查每周不少于一次，其他普通项目的检查每季度开展一次，年终要进行全面检查。安全检查后，要认真填写检查记录、检查人员以及被检查单位负责人要在记录中签名，建立档案，对检查中发现的安全隐患，能改正的要及时改正，一时难以解决的要写出书面报告，移交有关部门，并落实防范措施，防止事故发生。教师之间也要加强安全工作督促和检查，强化工作互助，包括到岗情况、教学状态、活动组织以及学生安全等方面，若发现问题要及时规劝并更正，问题严重者要上报。展开年级组范围内的安全工作常规量化评比，对反馈回来的数据进行评估、分析，在年级群内表扬做得好的班级，私下里友情提醒还有待改善的班级，带领整个年级组安全工作不断往前行进。
此外，在实施安全量化管理的同时，还要注意动态管理。对于校园安全工作管理而言，动态化管理主要体现在以下三个方面：一是针对已经制定的安全计划，不要以为计划制定便万事大吉了，要根据新的情况和新收到的信息进行必要的重新规划；二是对正在进行的安全工作，不要以为布置下去便万事皆休了，要时刻关注安全工作的进展情况，随时准备作出必要的调整；三是对已经制定的安全规章制度，要灵活执行，如有学生考试违纪，他如果是第一次，且因为害怕处分而情绪失控，对他的处分就要慎重了。
四、切——调整“处方”，反躬自省
定期开展校园安全工作例会，做好反思总结。每月至少召开一次全体教师会和召开一次年级组班主任安全工作例会，做好安全各项工作的布置、落实、检查、反思及总结。加强安全型班集体的建设，不断提升全体教师的安全教育教学能力、班队工作能力、反思能力。做好各项安全考核、督查和评比工作，使安全考核、督查和评比的过程成为安全教育的过程、反思的过程、改进的过程以及提升的过程。
（浠水县洗马镇万隆小学 姜军）
