农村留守学生，他们之中的大部分孩子从小缺少父母的关爱，特别是处在青春期的孩子在生理的巨变来临时，不知所措，容易产生惊慌，迷茫，焦虑烦躁的情绪，影响他们正常的学习与生活，甚至厌学，成为留守问题生。这些学生他们的性格往往内向，想法多，做事偏激，以自我为中心，心理阴影大，一旦发现不及时，处理不妥当，他们很容易走向极端，会造成令人意想不到的后果，为了弥补家庭教育的缺失，避免受到伤害，防止误入歧途，让他们能健康快乐地学习与生活，留守问题生的心理引导已成为学校教育工作者的当务之急。
如何对留守问题生进行心理辅导和心理教育，才能切实解决他们心理上存在的问题，帮助他们顺利度过这个心理上的矛盾期呢？我认为可从以下几个方面去进行：
1、让留守问题生“心态”静下来
留守问题生的心态往往浮躁，不太外露，表现在行为上是他们做起事来忽而向东，忽而向西，心情极易受影响，很难完整地做好一件事。在上课好动，一会儿玩玩笔，一会儿看书，一会儿碰碰旁边的同学，眼睛看着黑板，心却想着外面的事，一堂课下来什么也没学着，白白浪费时间。在家学习更是这样。要想消除他们这种浮躁的心态，解决的方法就是让他们养成一种“宁静”的心态，让他们静下来，心中宁静方可行舟，方能有一个饱满的精神状态去接受众多的知识信息。要让他们静下来，首先是营造气氛，在班上树立起“宁静是学习之源，兴趣是学习之神，努力是学习之本”的学习观念。让他们从认识上跟上来，同时结合教学实践教给学生排除杂念干扰的方法，如“深呼吸法”、“冥想法”、“意念转移法”、“宣泄法”等。这些方法的使用，能使学生浮躁的心态渐渐宁静下来，并能稳定地进行学习，成绩也就有相应的提高。在做一个陷入早恋，整天神情恍惚的留守女生的工作时，我边做工作边让她认真地按照我的方法和要求去完成一幅书法作品，经过一段时间的临摹，她的心态慢慢地静了下来，兴趣也转移了，当然字也写得非常漂亮。也顺利地渡过了她的情感危险期。
2、将留守问题生信心树起来
信心对于留守问题生更重要，很多留守问题生所出现的问题就是由于信心不足。意识的力量远远不如潜意识的力量大，利用潜意识的优势大力开发其潜在能力，突破瓶颈状态，放松自我，从而相信自我，树立起坚定的自信心。帮助留守问题生树立信心主要使用心理调节术，如“催眠”、“呼唤情感”、“战胜自我”、“好我坏我对话”、“制造成功”等，找回他们的自信。我经常在学生中开展这样的讨论：“其他同学于敢答问，为什么我怕？”“问题回答错了羞吗？想想别人答错了我是什么表情”“没有问题的学生不一定是个好学生”“正因为你是学生，才有很多不会的东西，问题回答错了是件好事”“我在家里很重要”“老师提问的目的就是要你们答错，只有答错了才知道问题所在”等。通过这些鼓励的语言和讨论，让他们知道别人能做的事自己也一样能行，逐步让留守问题生从心理封闭走向开放，让坚强取代懦弱，让灰暗的心理阳光起来，同时给他们一些一做就能成功的事，让他们享受成功的乐趣，增加他们的自信心。
3、让留守问题生的习惯好起来
留守问题生普遍有做事拖拉的习惯，很多学生因为这种习惯影响了学习。实际上这是懒怠的心态表现，表明学生缺乏抓紧时间、有效利用时间的意识。在学生中大力宣扬“明天的事今天做,今天的事马上做”的观念，帮助学生养成抓紧时间、提高效率的好习惯。针对学生做事不彻底的毛病，让他们牢记“事做不完不能停止”的原则。让学生对这些内容形成信念进而转化为行为习惯，比用这样那样的措施去加以限制效果要好得多。当然行为习惯的培养要循序渐进，要从小事做起，不能指望他们一下子就能变好的，让他们从身边小事做起。每年我对留守问题生的教育所采取的措施首先是要求他们写字要一笔一笔地写，作业本要按时上交，课桌内的书本要经常整理，洗濑用具要放置有序，见着老师要问好，不许说脏话等。只要常抓这些身边小事，他们的行为习惯会慢慢地好起来的，气质也就上来了。
4、让留守问题生专心做好一件事
有人曾经做过一个实验，用实际而生动的例子去对学生进行心理辅导。在班里选一个大力士，让他舞动一个沉甸甸的书包，结果他挥舞如风。接着又给他十个书包，他几乎都拿不动了。这十个书包接近150斤，他又怎能抡得动呢！然后跟学生讲述这里的道理：把人的劲头比做十分，用十分的劲去舞动一个书包，很容易做到，但是抡动十个书包就难了。这好比人的精力，用所有的精力去做好一件事很容易，但把精力过多地分散，事就难做好了。用这样的方法来调节留守问题生的心理。让他们知道做事要用心做，专心做，效果非常直观而显著。学生能自动调节自己，不再多余地浪费自己的精力。作一名学生，就做好学生应做的事情，这对于学生集中自身精力、培养健康心态是非常有效的。对于那些成绩较差的留守问题生，我们不必要求他们做完所有的作业，只需要他们把刚上讲过的内容弄清楚，一心一意地做好本次练习，把其它的放在一边，慢慢地把一章节一章节，一道题一道题地做好了，成绩也就自然而然地上进了。集中精力做好一件事对他们今后的学习、工作是非常有益的
5、树立合作意识、培养团队精神和集体荣誉感。积极的行动必来自于集体的合作。留守问题生一般缺乏合作精神，没有集体荣誉感，对他们这方面的教育也是德育工作者的一件比较棘手的事情，在这方面我们做工作时往往说的多，而收效不大，我的方法是，让他们干一件他们不太容易办到的事，在老师的压力下他们不得不做，等到他们快要绝望的时候，让其他学生帮助他，活很快干完了。其中的道理很明显，缺少与别人的合作，什么事也干不成。事实证明，一个班的学生如果缺乏合作意识，没有集体荣誉感，他们就是一盘散沙，谁也不会主动地去帮助别人，谁也不会心中有班级，那么就永远不会有一个优秀的班级。作为班主任、女生辅导员要利用好集体教育的力量，为留守问题生创造条件，利用好这一平台让他们早日进入集体，逐步学会与别人合作，从而养成良好的团队精神和能为集体争荣誉的人。
在对留守问题生进行心理辅导时，我们一切要从爱出发，真正在爱学生，多站在学生的角度思考问题，还必须注意以下方面：1、真诚理解他们——理解是沟通的桥梁；2、尊重他们人格——尊重他们可以让他们自信；3、考虑他们之间个性差异——能因材施教；4、能与学生共情——让他们亲近自己，无交流障碍；5、注意交谈体态——良好的交谈体态能以身示范；6、不指责批评、讽刺挖苦他们——能让他们不怕做错事，不怕说错话；7、不盘根问底——不会让学生难堪；8、保密谈话内容——能让学生对自己无话不说。
总之，在对留守问题生进行心理辅导时，让学生切身体会一下比单纯地讲道理效果更好，也更符合心理教育的特点。因此，对他们的心理教育和心理辅导多是通过实际演示来进行的。长期的教学实践使我们逐渐深刻地认识到，对学生的心理教育是非常重要、是必须进行的。尽管这个过程较为漫长，但只要我们决心一直坚持下去,必定会探索出一条心理教育、心理辅导的新路子、新方法，真正地实现提高学生心理素质的目的，让留守问题生心理充满阳光。
（浠水县蔡河中学 郭建荣）
